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      《英語語言學導論》課程教學大綱
       
      發布時間: 2012-10-29 瀏覽次數: 1239

       

       

      【課程中文名稱】英語語言學導論

      【課程英文名稱】An Introduction to Linguistics

      【課程代碼】2.101.0101

      【課程類型】專業核心課程

      【適用專業】語言文學專業

      【開課學期】第5學期

      【先修課程】無

      【總學時數】36          其中理論教學學時:32   實驗(實踐)教學時數:4

      【總學分數】 2

      【教研室】 語言學教研室

      【執筆人】 何春燕

      【審核人】 徐海銘

      【編寫(修訂)日期】:20115

       

      一、課程教學目標

                    本課程為《高等學校英語專業英語教學大綱》(上教社、外研社,2000年)所規定的課程體系中一門英語專業知識課程,屬專業必修課性質。課程目的在于使學生比較全面、系統地了解現代語言學這一領域的研究成果,以及一些最主要、最有影響的語言學理論和原則,從而加深對人類語言這一人類社會普遍現象的理性認識,并具備一定的運用語言學理論解釋語言現象、解決具體語言問題的能力,提高自身的語言修養和學習語言的能力。

       

      二、先修課的要求

      具有高級水平的聽說讀寫能力

       

      三、教學環節、內容及學時分配

       

          1講:總論

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):4

                    主要內容:弄清語言學是一門什么樣的科學,以及人類語言的本質和特點。認識、理解語言學研究的對象和方法、語言學研究的各個語言層面及語言學的各個分支,弄清語言學研究中的幾對基本概念,了解語言的甄別性特征。

             重點、難點:語言學研究中的幾對基本概念

       

          2講:語音學與音系學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):4

                    主要內容:本章學習的中心內容是語音,包括語音學和音系學兩大部分。通過語音學部分的學習,要求對各種發音器官及其作用有所了解,對英語的元音和輔音的發音方式和特點進行描述,并能根據它們發音上的特點進行分類,能分清寬式標音法和窄式標音法的區別。通過音系學的學習,對音系學中一些最基本的概念有所了解,知道幾條音系學規則,對幾種超切分音系特征的表意作用能舉例說明。

             重點、難點:英語元音和輔音的發音特點;音系學的一些基本概念

       

          3講:形態學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:形態學研究單詞的內部結構和構詞規則。本章要求對構成單詞的最小意義單位——語素有所了解,包括語素的類型、常見詞根和詞綴的意義,并通過對詞素的學習加強對英語派生詞和復合詞的理解和運用能力。

             重點、難點:詞素的類型

       

          4講:句法學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):4

                    主要內容:要求學生通過對句法這一高度抽象的自律性規則系統的學習,初步了解普遍語法這一當代句法研究的中心課題,弄清句法學最基本的概念——“詞匯層面的范疇”和“短語層面的范疇及其結構”,理解“XP規則”、“X標桿理論”和“并列規則”等三種短語結構規則,以及句子變化的幾種轉換規則,即“助動詞移位”、“do添加轉換法”、 “wh移位”等,并能繪制相應的樹形結構圖。

             重點、難點:句法學最基本的概念

       

          5講:語義學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:要求學生對語義研究的幾種主要途徑有所了解,掌握詞匯之間和句子之間的主要語義關系,理解語義分析中的“成分分析法”和“述謂結構分析法”。

                    重點、難點:語義研究的幾種主要途徑

       

          6講:語用學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:通過本章的學習,首先要對語用學和傳統的語義學研究之間的關系,以及諸如語境和話語意義等語用學中的一些基本概念有所了解。同時,還要求對語用研究中最重要的理論——言語行為理論,和最主要的一條原則——會話原則有初步的了解,并能用來解釋一些語言現象。

             重點、難點:言語行為理論;會話原則

       

          7講:語言變化

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:通過學習本章,學生可以從歷史發展的角度來深刻認識語言的過去、現在和未來之間的關系,掌握語言在語音、形態、句法及詞匯層面的重要變化,了解語言變化的成因和趨勢。

             重點、難點:語言在各個層面的變化

       

          8講:語言與社會

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:本章的學習目的是弄清社會與語言的關系。通過對本章的學習,要求學生認識語言使用的社會屬性及社會語言學研究的兩種方法,掌握幾種重要的語言變體,理解“雙語現象”和“雙言現象”的區別。

             重點、難點:幾種重要的語言變體

       

          9講:語言與文化

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:要求學生弄清什么是文化,語言與文化的關系,及闡述語言與思維關系的著名理論——薩丕爾--沃爾夫假設。此外,了解文化差異在語言中的表現,認識文化教學的重要性。

             重點、難點:薩丕爾--沃爾夫假設

       

          10講:母語習得

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

              主要內容:本章的學習目的是讓學生通過對語言習得的學習,理解語言習得研究中的幾種重要的理論,弄清語言習得的內部機制與外部機制的關系,了解兒童習得語言的自然路徑及發展階段。

             重點、難點:語言習得研究中的幾種重要理論

       

          11講:二語習得

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:通過本章的學習,使學生了解母語習得和二語習得的關系,理解二語習得研究中的一些重要方法,如“對比分析”、“錯誤分析”等,并認識學習者個人因素在二語習得中的作用。

          重點、難點:二語習得研究中的一些重要方法

       

          12講:神經語言學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

              主要內容:要求學生了解人腦的結構與功能,研究大腦的幾種重要的方法,以及以觀察與大腦相關的行為為途徑進而對大腦進行研究的“雙耳分聽試驗”和“裂腦試驗”。此外,理解探索語言神經機制的一個重要領域——失語癥,包括布洛卡失語癥、韋尼克失語癥和習得性失讀癥。

             重點、難點:失語癥

       

          13講:心理語言學

             學時(課堂講授學時+其他教學學時):2

                    主要內容:了解心理語言學的研究方法,例如研究詞匯在大腦中形成和體現的“詞匯判定”和“啟動試驗”,以及研究句子處理過程的“限時閱讀試驗”、“眼動試驗”和“事件相關電位試驗”。此外,弄清從語音和音位、詞法、句法等三個語言學的研究層面探討的語言的處理過程,以及語言生成模式中具有代表性的理論之一——Levelt模式。

             重點、難點:心理語言學的研究方法

       

      四、教學策略與方法建議

      本課程以本科教學大綱為綱領性文件,根據教學大綱的要求,制定教學內容;并根據學生的學習規律和特點,采取循序漸進的教學方法與方式,合理安排教學環節與內容。課程以教師講解、學生討論及課題研究為主要形式,強調課堂內外學生的充分參與,旨在提高學生觀察、思考、創新與研究能力。

       

      五、教材與學習資源

      本課程選用教材:《新編簡明英語語言學教程》(第2版),上海外語教育出版社,2010

             其他教學參考資料:

             1胡壯麟,2006,《語言學教程》(第3版),北京:北京大學出版社。

             2陳新仁,2007,《英語語言學實用教程》,蘇州:蘇州大學出版社。

             3何兆熊,梅德明,1999,《現代語言學》,北京:外語教學與研究出版社。

             4Fromkin, V. & Rodman, R. 1983. An Introduction to Language. New York: CBS College Publishing.

       

      六、考核方式

          本課程通過平時考核、課題研究及期末閉卷考試相結合的方式評定學生的綜合成績,借以考核學生的學習效果。平時成績、課題研究及期末成績各占總成績的10%40%50%(以百分制計)。

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